“La educación en y para la libertad,
nada tiene que ver con el “ dejar hacer” , porque si al niñ@, la dejamos sola sin intervenir, puesto
que existe un sin fin de factores educativos indirectos en la sociedad, dejamos
la puerta abierta a que respondan sin ningún tipo de inconveniente al esquema que
esta sociedad potencia y transmite, con el que no estamos nada de acuerdo, ya
que perpetua una convivencia deshumanizada, amenazada constantemente por la
guerra, la violencia, la discriminación, la opresión, la represión y la
infelicidad.”
INTRODUCCIÓN
Queremos que la escuela sea un espacio en el que l@s niñ@s se
desarrollen de una forma libre y autónoma, aprendan a través del juego y las
relaciones sociales, respetando siempre el ritmo evolutivo de cada un@,
interviniendo de forma equilibrada y respondiendo a sus necesidades a través de
una observación activa, ofreciendo actividades, talleres, o presentación de
material donde desarrollen sus
capacidades, de una forma voluntaria y lúdica. Nos gustaría disponer de unos
materiales con los que pudiesen desarrollar
sus capacidades de forma autodidacta, pero en ausencia de ellos y mientras se
consiguen o construyen, debemos cubrir esta carencia a través de nuestra
intervención incentivando su curiosidad
por el aprendizaje.
Queremos que esta escuela tenga una propuesta pedagógica sin
tener miedo a los nombres, esta propuesta significa tener unos objetivos, los
cuales son flexibles y se irán modificando a través de la interacción y la
observación activa. Los objetivos a los que nos referimos son generales dependiendo
de cada etapa evolutiva y nuestro trabajo consistirá en adaptarlos a cada
pequeñ@, teniendo en cuenta siempre que el objetivo principal es el de ofrecer
herramientas para que las niñ@s puedan desarrollarse de forma autónoma y libre
acompañándoles a construir unos criterios propios.
VALORES:
Vivir en torno a unas relaciones humanas que se asienten en:
la
igualdad
la
solidaridad
el
antiautoritarismo
la
justicia
la
libertad
la
responsabilidad
el
afecto
la
ayuda mutua
la
tolerancia
la
felicidad
Libertad del individuo. Libertad del individuo pero colectiva es
decir teniendo en cuenta a los demás y desde la responsabilidad a vivir en
grupo.
Autonomía del individuo, en contra de las dependencias jerarquizadas
y asumidas, cada individuo tiene derechos y obligaciones asumidas
voluntariamente, responsabilidad colectiva y respeto. Las personas afrontan sus
propios problemas, crean sus propias convicciones y razonamientos.
El juego como acceso al saber. Desde el juego es más fácil desarrollar la
solidaridad y el trabajo colectivo, la socialización y el ambiente positivo,
alegre y sincero.
Coeducación de sexos y social. La educación es igual y conjunta, sin
discriminación de ningún tipo por razones de género o sociales.
Los principios básicos.
A/ El respeto
B/ La autorregulación
C/ La democracia
participativa
A/ El respeto
El respeto es la base del
funcionamiento del espacio. L@s niñ@s son seres humanos con sus derechos, deseos y
necesidades.
Partimos del respeto a
cada criatura, su individualidad, su proceso de desarrollo, sus necesidades,
sus deseos, su ritmo como base del estar y del ser.
El respeto a los demás es
fundamental en la convivencia diaria entre las niñ@s de diferentes edades y con l@s acompañantes.
Así aprenden unas de otras y se da un proceso de socialización real y diverso.
B/ La autorregulación
La autorregulación es un
proceso en el cual una persona es capaz de entender sus necesidades,
expresarlas y buscar las formas de satisfacerlas, respetando el entorno.
La autorregulación es un
proceso que se da cuando se respeta el desarrollo interno de un niñ@, su
proceso individual, su ritmo personal y su interés. La criatura aprende a
confiar en sí misma cada vez que se siente libre de elegir lo que quiere hacer,
cada vez que se siente libre de expresarse, cada vez que se siente escuchada y
aceptada.
Cada niñ@ tiene su
proceso individual de desarrollo y de maduración con sus propias experiencias
que conllevan unas necesidades únicas que sólo pueden ser satisfechas en un
entorno adaptado y seguro.
C/ La democracia
participativa
La democracia
participativa a través de la asamblea, asegura que cada una puede expresarse,
tomar iniciativas, resolver conflictos, aprender a escuchar y tener en cuenta
otras opiniones y necesidades, aprender a elegir y tomar decisiones, establecer
límites y aprender a manejarlos, etc.
.
El entorno.
Queremos ofrecer un entorno adecuado y seguro, proporcionando una
estabilidad física y emocional donde:
- No existan peligros
activos.
- No reciban agresiones
físicas ni emocionales.
-Estén en contacto con la
naturaleza.
- Su trabajo y sus
decisiones sean respetados.
- Puedan expresar sus
emociones.
- Puedan elegir y
proponer todo tipo de actividades.
-Hayan unos límites
claros por parte de las acompañantes cuando sea necesarios y seguidos siempre
de una explicación y razonamiento mediante un diálogo. Nunca deben ser
impuestos.
Nos gustaría construir un
entorno preparado para dar una respuesta adecuada a las necesidades y
capacidades de l@s niñ@s y ofrecer los estímulos necesarios para que el proceso
de desarrollo siga adelante (trabajaremos en ello).
El papel de l@s
acompañantes.
El papel de l@s acompañantes
es fundamental para asegurar que las criaturas siempre se sienten seguras y
para que la organización del espacio sea la adecuada. L@s acompañantes:
- organizan el entorno
para que este adaptado a las necesidades
de las niñ@s.
- acompañan a l@s peques
en su proceso de autorregulación e intervienen en caso de dificultades y/o
problemas
-aseguran un entorno
seguro, con límites claros y cumplidos de forma consecuente
- pueden proponer
actividades y talleres, como una propuesta más, pero no todo el tiempo, sin
obligaciones, ni seducciones, ni chantajes, …
- dan respuesta a las necesidades y peticiones de las criaturas.
INCONVENIENTES
Hoy día nuestra escuela se encuentra con la limitación del
espacio, y como consecuencia la posibilidad
del aumento del número de niñ@s, por lo que en un futuro próximo si
queremos que este proyecto siga adelante se necesita de un compromiso y unas
co-responsabilidades bien definidas por parte de los participantes de este
colectivo para poder evolucionar y crear una escuela que ofrezca alternativas
al sistema educativo al que tanto nos oponemos.
IMPORTANTE:
Eficacia de la asamblea
Educación y crianza compartida
Compromiso responsable y real
Participación activa de padres y madres en el espacio educativo
“El camino es largo y continuo, siendo
muchos los problemas a los que tendremos que enfrentarnos si queremos crear
prácticas pedagógicas libertarias. Cada asamblea, cada decisión, cada discusión,
y cada intento son un paso más a valorar positivamente. Si no lo intentamos no
lo conseguiremos.”
CÓMO ORGANIZAR UNA ESCUELA LIBRE (Proyecto PAIDEIA)
1. Realizar un proyecto educativo-ideológico-
didáctico.
2. Conocer las características psicológicas de
esas edades.
3. Conocer las características específicas de
las familias.
4. Elegir y determinar el método de relación
educativa.
- Democrático
- Antiautoritario
- Afectivo
- Afectivo
5. Determinar el método de maduración de las
facultades intelectuales.
Personalizado
6. Definir los valores que se quieren transmitir
7. Concretar la forma en que se van a llevar a cabo las retribuciones económicas: hacer un proyecto económico.
8. Determinar el horario de trabajo, escolar y
extraescolar. Las asambleas y dinámicas educativas.
9. Hacer un esfuerzo de introspección para
conocer las experiencias y vivencias de la propia educación recibida, para no
repetir formas y situaciones negativas.
10. Ser conscientes de las propias
limitaciones, estructuras autoritarias que se poseen, errores que son
habituales y desarrollar la capacidad y flexibilidad para aceptar los propios
errores y rectificarlos.
11. Ponerse en una actitud de estudio e
investigación constante.
12. Concretar que vamos hacer y cómo lo vamos
hacer.
